پاورپوينت مهارت هاي فرزند پروري
۱۴ دى ۱۳۹۸ ساعت ۰۹:۳۱:۰۵| بازدید: | نویسنده مهندس مهدوي | نظرات (0)

پاورپوينت مهارت هاي فرزند پروري

پاورپوينت مهارت هاي فرزند پروري در 31 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx


مشخصات فايل

تعداد صفحات 31
حجم 5932 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي ppt
دسته بندي روانشناسي


توضيحات كامل

پاورپوينت مهارت هاي فرزند پروري در 31 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

 

فهرست مطالب

اهداف

نقش مهارتهاي  فرزند پروري و بهسازي روابط والد – كودك و پيشگيري 

درك رشد طبيعي كودكان

اصول تربيت سازنده فرزندان

مهارت هاي اساسي تربيت سازنده فرزندان

مهارتهاي ارتقاء ارتباط والد – كودك

مهارت هاي مشاهده و نظارت

مهارت تشويق رفتار مطلوب در كودكان

مهارت آموزش رفتارها و مهارتهاي جديد به كودكان

مديريت رفتار نا مطلوب

مهارت پيشگيري از وقوع مشكل در موقعيت هاي پر خطر

مهارت هاي خود تنظيمي

مهارتهاي ارتباطي و جلب حمايت همسر

عوامل موثر  ايجاد مشكلات رفتاري وهيجاني، شايع  در كودكان

عوامل موثر در شكل گيري رفتار كودكان در منزل

پاداش هاي اتفاقي براي بد رفتاري

تله هاي نردباني

ناديده گرفتن رفتار مطلوب

نحوه دستور دادن به كودكان

استفاده غير موثر از تنبيه

عقايد و انتظارات والدين 

ساير عوامل موثر بر خانواده 

 

قسمتي از متن
اهداف
1- نقش مهارتهاي  فرزند پروري و بهسازي روابط والد – كودك و پيشگيري از مورد آزار واقع شدن كودكان
2- حساس سازي و آموزش اوليه والدين در زمينه مراحل رشد طبيعي كودك و توانايي هاي او در هرمرحله و توجه به تفاوت هاي فردي 
3- حساس سازي و آموزش اوليه در مورد مشكلات رفتاري و هيجا ني شايع كودكان
4- حساس سازي و آموزش اوليه والدين در خصوص اصول اوليه و كلي مهارت هاي فرزند پروري و آموختن اين مهارتها
نقش مهارتهاي  فرزند پروري و بهسازي روابط والد – كودك و پيشگيري از مورد آزار واقع شدن كودكان
سلامت روان كودكان و نوجوانان بخشي از سلامت و رفاه عمومي است .هر اقدام جدي براي بهبود بهداشت روان كودكان مستلزم ارزيابي كيفيت تربيت كودك و روابط خانوادگي آنهاست. تربيت سازنده فرزندا ن شامل مهارتهايي براي مراقبت ،حمايت،دوست داشتن و راهنمايي و ارشاد كودكان و نوجوانان مي باشد .انتقال ارزش ها و فرهنگ از طريق تربيت صورت مي گيرد...


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

برچسب‌ها: پاورپوينت مهارت هاي فرزند پروري،

پاورپوينت بررسي اميد درماني
۱۴ دى ۱۳۹۸ ساعت ۰۹:۳۰:۳۵| بازدید: | نویسنده مهندس مهدوي | نظرات (0)

پاورپوينت بررسي اميد درماني

پاورپوينت بررسي اميد درماني در 93 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx


مشخصات فايل

تعداد صفحات 93
حجم 6867 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي ppt
دسته بندي روانشناسي


توضيحات كامل

پاورپوينت بررسي اميد درماني در 93 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

 

فهرست مطالب

روان شناسي مثبت گرا

تاريخچه اميد درماني

تاريخچه اميد درماني

تعاريف اميد 

رشد اميد

مؤلفه هاي اميد در نظريه اسنايدرC.R.Snyder

تفكر عامل

تفكر گذرگاهي

ارتباط ميان مولفه اميد

نقش اهداف در اميد

موانع اميد

تقويت اميد

اميدكاذب

نظريه اميد

فرضيات مربوط به اميد و ماهيت انسان در نظريه اميد درماني

اصول اميد درماني

مداخله هاي اميد درماني

تفكر راهبردي(Pathways thinking) 

تفكر عاملي (Agency thinking)

مواجهه با موانع

تبديل موانع به فرصتي براي چالش

پروتوكل اميد درماني

پايه هاي زيستي – عصبي اميد

اميد و سلامتي

ﺗﮑﻨﯿﮏهاي روش درﻣﺎﻧﯽ ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﻧﻈﺮﯾﻪ اﻣﯿﺪ درﻣﺎﻧﯽ

نتيجه گيري از نظريه اسنايدر

اثربخشي اﻣﯿﺪ درﻣﺎﻧﯽ

ﻧﻤﺮه ﮔﺬاري پرسشنامه اميد

اميد در قران

مداخلات مبتني بر ذهن¬آگاهي و پذيرش داراي پشتوانه¬ي تجربي 

انواع درمان هاي موج سوم 

بنيادهاي ACT

خود - به عنوان- بافتار

مفروضه هاي مركزي :ACT

اهداف درماني

هدف اصلي درمان پذيرش و تعهد 

انعطاف پذيري روان شناختي  

ساختار جلسات درمان

تكنيك هاي درماني ACT

 

قسمتي از متن
روان شناسي مثبت گرا
مارتين سليگمن روان شناس و استاد دانشگاه پنسيوانيا، اشاره مي كند كه علم روانشناسي در طول قرن بيستم عمدتاً به اختلالات رواني از جمله اضطراب، افسردگي، يأس و نااميدي  توجه كرد و از توجه به عواطف مثبت انسان غافل شد .بنظر او انسان داراي نيمه مثبت و نيم منفي است و اكنون هنگام آن است كه به جنبه هاي مثبت وجود انسان توجه شود و علاوه بر آسيب پذير يها به توانمند يها و استعدادهاي انسان نيز توجه شود. در محور اين نيمه مثبت، اميد به آينده قرار دارد. 
تاريخچه اميد درماني
ساختارهاي منسوب به اميد در متون روانشناسي در سال 1950 ظاهر شدند.
بندورا ، سازه انتظار مبني بر اينكه پيامدهاي دلخواه بوقوع خواهند پيوست  را وارد روانشناسي كرد.
كارور و شيير سازه خوش بيني را با تأكيد بر انتظار تجربه پيامدهاي خوشايند در زندگي پايه ريزي نمودند.
در اواخر سال 1950تا 1960 اميد با روشهاي علمي تر و رسمي تر مورد بررسي قرار گرفت
از اواسط دهه 1970به بعد پژو هشهاي زيادي با تأكيد بر افكار و احساسات منفي و نقش آن در سلامتي و بهبودي انجام شد...


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

برچسب‌ها: پاورپوينت بررسي اميد درماني،

پاورپوينت مهارت رفتار جرأتمندانه
۱۴ دى ۱۳۹۸ ساعت ۰۹:۲۹:۵۵| بازدید: | نویسنده مهندس مهدوي | نظرات (0)

پاورپوينت مهارت رفتار جرأتمندانه

پاورپوينت مهارت رفتار جرأتمندانه در 23 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx


مشخصات فايل

تعداد صفحات 23
حجم 56 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي ppt
دسته بندي روانشناسي


توضيحات كامل

پاورپوينت مهارت رفتار جرأتمندانه در 23 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

 

فهرست مطالب

تعريف رفتار جرأت‌مندانه

جرأت‌مندي

سبك‌هاي برقراري ارتباط

پرخاشگرانه

منفعلانه

جرات مندانه

مشكلات ناشي از جرأت‌مند نبودن

هر كسي حق دارد

انواع رفتارهاي جرأت‌مندانه

موانع شناختي جرأت‌مندي

گام‌هاي لازم براي تغيير رفتار

مراحل انجام رفتار جرأت‌مندانه

توصيه‌هايي براي " نه‌" گفتن 

تكنيك هاي خاص رفتار جرات مندانه

 

قسمتي از متن
تعريف رفتار جرأت‌مندانه
رفتار جرات‌مندانه عبارت است از بيان مناسب هراحساسي بدون اضطراب.
رفتار جرات‌مندانه يك  رفتار بين فردي است كه شامل ابراز صادقانه و نسبتاً رك افكار و احساسات مي‌باشد، به نحوي كه از نظر اجتماعي مناسب بوده و احساسات و آسايش ديگران نيز در آن مد نظرباشد 
جرأت‌مندي
به طور كلي جرات‌مندي را مي‌توان توانايي ابراز صادقانه نظرات، احساسات و نگرش‌ها بدون احساس اضطراب دانست. جرات‌مندي همچنين شامل دفاع فرد از حقوق خود مي‌باشد، به شكلي كه حقوق ديگران پايمال نشود...


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

برچسب‌ها: پاورپوينت مهارت رفتار جرأتمندانه،

پاورپوينت انواع ناسازگاري كودكان
۱۴ دى ۱۳۹۸ ساعت ۰۹:۲۹:۲۵| بازدید: | نویسنده مهندس مهدوي | نظرات (0)

پاورپوينت انواع ناسازگاري كودكان

پاورپوينت انواع ناسازگاري كودكان در 125 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx


مشخصات فايل

تعداد صفحات 125
حجم 483 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي ppt
دسته بندي روانشناسي


توضيحات كامل

پاورپوينت انواع ناسازگاري كودكان در 125 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

 

فهرست مطالب

كمبود توجه

بيش فعالي

اختلال لجبازي مقابله اي

اختلال سلوك

تفكر و رفتار كودكان پرخاشگر

ويژگي هاي خانوادگي

مشكلات  مرتبط با اختلالات رفتاري 

مشكلات اجتماعي

مشكلات تحصيلي

مشكلات خانوادگي

10 نكته كليدي مهم

انواع استرس هاي والدين

براي كاهش استرس خودتان

راهبردهاي خاص مقابله با استرس

تمرين تشخيص استرس در خودتان

افكار والدين

والدين داراي افكار منفي

فرايند اصلاح افكار منفي

به افكار خود از 0 تا 5  نمره دهيد

ادامه فرايند اصلاح فكر

افكار مثبتي كه بايد داشته باشيد

برنامه ريزي براي تعامل مثبت

نظارت بر خود وتعيين هدف

مهارت هاي ارتباطي در خانواده

مديريت خشم/تعارض در خانواده

به كارگيري همزمان همه مهارت ها

آموزش فرمانبري به فرزندان

نافرماني در كودكان

آموزش فرمانبري

مراحل روش حذف امتياز

ايجاد فرهنگ پيروي از قوانين

مراحل قرارداد رفتاري روزانه

آموزش  رفتار هاي اجتماعي به كودكان

نمونه هايي از رفتارهاي اجتماعي منفي

نمونه هايي از رفتارهاي اجتماعي مثبت

مراحل آموزش  رفتار هاي اجتماعي 

آموزش  مهارت نه گفتن

ساير نكات مربوط به آموزش رفتار اجتماعي

بالا بردن توان مقابله با خشم در كودكان

 

قسمتي از متن
كمبود توجه
6 مورد ازموارد زير در طول 6 ماه در دو محيط
عدم توجه به جزئيات و اشتباه ناشي از بي دقتي
عدم تحمل و حوصله براي كار هاي نياز مند دقت
به نظر مي رسد گوش نمي دهند
ناتواني در پيروي از دستورات و اتمام تكاليف
مشكل در برنامه ريزي و تنظيم تكاليف
پرهيز از امور مستلزم تلاش ذهني
گم كردن وسايل
فراموشي در كار هاي روزانه
آشفتگي به سبب تحرك زياد
بيش فعالي
6 مورد يا بيشتر از موارد زير به مدت 6 ماه:
تكان دادن دست و پا  و پيچ وتاب خوردن
مشكل در يك جا نشستن
تحرك در جايي كه انتظار نيست  
مشكل در بازي ها و فعاليت هاي آرام
دائم در حال جنب و جوش(موتور)
حرف زدن بيش از حد
پاسخ قبل از اتمام سؤال
مشكل در رعايت نوبت
قطع كردن حرف ديگران...   


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

برچسب‌ها: پاورپوينت انواع ناسازگاري كودكان،

پاورپوينت آشنايي با اصول و مهارتهاي مشاوره تحصيلي
۱۴ دى ۱۳۹۸ ساعت ۰۹:۲۸:۵۶| بازدید: | نویسنده مهندس مهدوي | نظرات (0)

پاورپوينت آشنايي با اصول و مهارتهاي مشاوره تحصيلي

پاورپوينت آشنايي با اصول و مهارتهاي مشاوره تحصيلي در 56 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx


مشخصات فايل

تعداد صفحات 56
حجم 6141 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي ppt
دسته بندي روانشناسي


توضيحات كامل

پاورپوينت آشنايي با اصول و مهارتهاي مشاوره تحصيلي در 56 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

 

فهرست مطالب

تعريف مشاوره تحصيلي

تفاوت مشاوره تحصيلي و مشاوره مدرسه؟

تاريخچه مشاوره تحصيلي

تاريخچه مشاوره تحصيلي (ايران)

ضرورت مشاوره تحصيلي  (تمرين عملي)

قابليت هاي فني و تخصصي مشاور تحصيلي

رويكردها در مشاوره تحصيلي

فراشناخت و مشاوره تحصيلي

سيستم WDEP ويليام گلاسر و مشاوره تحصيلي

رويكرد راه حل مدار كوتاه مدت و  مشاوره تحصيلي

مقايسه ي روش هاي سنتي و راه حل محور در مشاوره ي مدرسه

كاربرد مشاوره ي راه حل محور به صورت فردي و گروهي براي دانش آموزان

مدل فرانظريه اي ميلر و رولينك و  مشاوره تحصيلي

اصول مصاحبه انگيزشي

مراحل تغيير رفتار

شاخص مرحله پيش تامل

اهداف درماني در اين مرحله

عود يا بازگشت

اهداف درماني در مرحله عود

دسته بندي مراجعان تحصيلي

انواع مسائل و مشكلات تحصيلي

محورهاي مشاوره تحصيلي

آشنايي با مهارتهاي تحصيلي

چگونه مطالعه كنم

مهارتها و اصول مطالعه

تمركز

 

قسمتي از متن
تعريف مشاوره تحصيلي
يكي از انواع مشاوره بر اساس موضوعي كه مورد مشورت قرار مي گيرد و عبارت است از: مجموعه فعاليت هاي ياورانه، علمي، منظم و سازمان يافته كه بدان وسيله به دانش آموزان و دانش پژوهان در زمينه شناسايي و انتخاب واحدهاي درسي و رشته تحصيلي مناسب، شناسايي مسائل و مشكلات حوزه درسي  و رفع آنها، ارتقاء مهارتهاي تحصيلي و ... ياري مي رساند.
تاريخچه مشاوره تحصيلي
- اولين بار كلي (kelley) اين واژه را در سال 1914 بكار برد.

- بروئر پس از كلي از اين واژه استفاده كرد و هدف او عبارت بود از كمك به دانش پژوهان جهت انتخاب رشته تحصيلي و كسب سازگاري بيشتر با مراكز تحصيلي. كه با آموزش و پرورش شباهت زيادي داشت. سالهاي 1920به بعد ويليام پراكتور مدعي ضرورت مشاوره تحصيلي در مدارس و مراكز تحصيلي شد...


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

برچسب‌ها: پاورپوينت آشنايي با اصول و مهارتهاي مشاوره تحصيلي،

پاورپوينت كارگاه آموزشي طرحواره درماني
۱۴ دى ۱۳۹۸ ساعت ۰۹:۲۸:۲۳| بازدید: | نویسنده مهندس مهدوي | نظرات (0)

پاورپوينت كارگاه آموزشي طرحواره درماني

پاورپوينت كارگاه آموزشي طرحواره درماني در 103 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx


مشخصات فايل

تعداد صفحات 103
حجم 120 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي ppt
دسته بندي روانشناسي


توضيحات كامل

پاورپوينت كارگاه آموزشي طرحواره درماني در 103 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

 

فهرست مطالب

مشكلات شناخت درماني كلاسيك در درمان بيماران مزمن و محور 

علايم حاكي از اختلال شخصيت 

بك و فريمن 

تعامل بين محور II و IV  محور I

دلبستگي ايمن به ديگران (حوزه بريدگي و طرد)

خودگرداني، كفايت و هويت 

آزادي در بيان نيازها و هيجان هاي سالم 

محدوديت هاي واقع بينانه و خويشتن داري 

تجارب اوليه زندگي

طرح واره هاي ناسازگار اوليه

ماهيت انسان در ديالوگ تجلي پيدا مي كند 

كاركرد ديكتاتوري ذهن

نوروپسيكولوژي طرح واره

بريدگي و طرد

نشانه شناسي

محروميت هيجاني

ريشه هاي تحولي

نقص/ شرم

انزواي اجتماعي

وابستگي/ بي كفايتي

آسيب پذيري نسبت به ضرر يا بيماري

خودتحول نيافته/ گرفتار

شكست

استحقاق/ بزرگ منشي

خويشتن داري/ خودانطباقي ناكافي

ايثارگري

پذيرش جويي/ جلب توجه

ريشه هاي هيجاني

معيارهاي سرسختانه/ عيبجويي افراطي

تنبيه

طرح واره هاي شرطي و غيرشرطي

سبك هاي مقابله اي و پاسخ هاي مقابله اي

ذهنيت كودك عصباني

ذهنيت هاي والد ناكارآمد

ذهنيت بزرگسال سالم

مراحل طرح واره درماني

فرآيند دقيق سنجش و آموزش

سنجش از طريق تصويرسازي ذهن

اجتناب هيجاني

آسيب شناسي هيجان ها

هيجان هاي اوليه، ثانويه، ابزاري

هيجان هاي ثانويه ناسازگار

راهبردهاي شناختي

گره گشايي مشكلات تكنيك هاي تجربي

الگوشكني رفتاري

رابطه درماني

اتحاد درماني

تجلي طرح واره ها در انتقال

آسيب پذير در برابر كنترل (شخصيت منفعل پرخاشگر)

مسئوليت پذير (شخصيت وسواسي ـ اجباري)

برتري طلب (شخصيت خودشيفته)

توجه طلب (شخصيت نمايشي)

 

قسمتي از متن
مشكلات شناخت درماني كلاسيك در درمان بيماران مزمن و محور II
بيماران از دستورالعمل هاي درماني تبعيت مي كنند.
بيماران مي توانند به افكار و احساسات خود دست يابند.
بيماران مي توانند افكار خود را تغيير دهند.
بيماران مي توانند رابطه خوبي با درمانگر برقرار كنند.
بيماران مشكلات آماجي مشخصي دارند.
علايم حاكي از اختلال شخصيت (فريمن، 1997).
گزارش بيمار
ناآگاهي از پيامدهاي رفتار
دليل مراجعه به درمان
عدم متابعت از روش هاي درمان
عدم ناراحتي از وجود مشكل
قطع ناگهاني روند درمان
دلبستگي ايمن به ديگران (حوزه بريدگي و طرد)
بالبي: نقش درمانگر شبيه مادر است كه براي كودك پايگاه ايمني فراهم مي كند تا كودك بتواند به كاوش پيرامون جهان بپردازد (1988، ص 140).
تقرب جويي، محافظت و جدايي...


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

برچسب‌ها: پاورپوينت كارگاه آموزشي طرحواره درماني،

پاورپوينت اختلالات خواب در سالمندان
۱۴ دى ۱۳۹۸ ساعت ۰۹:۲۷:۵۴| بازدید: | نویسنده مهندس مهدوي | نظرات (0)

پاورپوينت اختلالات خواب در سالمندان

پاورپوينت اختلالات خواب در سالمندان در 18 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx


مشخصات فايل

تعداد صفحات 18
حجم 53 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي ppt
دسته بندي روانشناسي


توضيحات كامل

پاورپوينت اختلالات خواب در سالمندان در 18 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

 

فهرست مطالب

خواب طبيعي

تغييرات فيزيولوژيك ناشي از افزايش سن

انواع اختلالات خواب

آپنه خواب 

اختلالات خواب

ارزيابي فرد مبتلا به اختلال خواب

درمان

موارد ارجاع

 

قسمتي از متن
خواب طبيعي
مرحله nonREM : 
شامل مراحل 1و 2 (خواب سبك) و مراحل 3و4 (خواب عميق يا خواب داراي امواج آهسته)
حداقل فعاليت متابوليك
مرحله REM : 
فعاليت الكتريكي زياد مغز
جريان خون مغز بالاتر از حالت بيداري
نوسان HR  و RR
حركات سريع چشم
آتوني ژنراليزه عضلات (به جز ديافراگم و خارج چشمي)
تغييرات فيزيولوژيك ناشي از افزايش سن
 طول خواب
↑ تعداد بيداري در طول شب
↓ خواب عميق
↓ خواب REM
↑ حساسيت به محركهاي محيطي
تغيير زمان خواب و بيداري
↓ اثربخشي خواب ← خستگي و چرت زدن در روز
شروع در مردان زودتر و شدت 


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

برچسب‌ها: پاورپوينت اختلالات خواب در سالمندان،

پاورپوينت رابطه بين اعتياد به اينترنت و علائم روانپزشكي
۱۴ دى ۱۳۹۸ ساعت ۰۹:۲۷:۲۸| بازدید: | نویسنده مهندس مهدوي | نظرات (0)

پاورپوينت رابطه بين اعتياد به اينترنت و علائم روانپزشكي

پاورپوينت رابطه بين اعتياد به اينترنت و علائم روانپزشكي در 21 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx


مشخصات فايل

تعداد صفحات 21
حجم 1195 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي ppt
دسته بندي روانشناسي


توضيحات كامل

پاورپوينت رابطه بين اعتياد به اينترنت و علائم روانپزشكي در 21 اسلايد زيبا و قابل ويرايش با فرمت pptx

 

فهرست مطالب

كليات

ملاكهاي تشخيصي مطرح شده براي IAD 

پيامدهاي منفي اعتياد به اينترنت

اهداف طرح

روش اجرا

نتايج(Results)

با استفاده از مدل رگرسيون لجستيك چندگانه

بحث و نتيجه گيري(Conclusion)

سخن آخر

 

قسمتي از متن
كليات
اكثر ما فكر مى كنيم اعتياد تنها مربوط به مصرف تركيبات شيميايى و موادى چون الكل، نيكوتين، كوكايين ،هروئين و ... است. 
اغلب متخصصان معتقدند هر آنچه كه باعث تحريك و سپس نيرو گرفتن شخص شود مى تواند اعتيادآور باشد. 
هر گاه يك عادت(habit) به يك اجبار (compulsion or obsession)  تبديل شود، مانند قمار، مصرف مواد مخدر، الكل يا حتى بازى كامپيوترى، چت كردن، پرسه زدن در شبكه و ... مى تواند اعتياد به حساب آيد.
ملاكهاي تشخيصي مطرح شده براي IAD 
در DSM - IV-TR و تحقيقات گذشته بيان شده  ملاك تشخيص اين اختلال با  ملاك تشخيصي براي«اختلال كنترل  تكانه»(قماربازي بيمارگونه )  يا وابستگي به مواد همپوشاني زيادي  دارد.
اين اختلال همانند تمامي انواع ديگر اعتياد مخصوصاً اعتياد به مواد مخدر يا الكل با علائمي مانند اضطراب، افسردگي، كج ¬ خلقي، بي‌قراري، علائم ترك ،تفكرهاي وسواسي، كناره‌گيري، اختلالات عاطفي، و ازهم‌گسيختگي روابط اجتماعي همراه است...


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

برچسب‌ها: پاورپوينت رابطه بين اعتياد به اينترنت و علائم روانپزشكي،

پكيج (پروتكل) درمان شناختي رفتاري براي اختلال اضطراب اجتماعي (فوبي اجتماعي)
۱۴ دى ۱۳۹۸ ساعت ۰۹:۲۶:۴۹| بازدید: | نویسنده مهندس مهدوي | نظرات (0)

پكيج (پروتكل) درمان شناختي رفتاري براي اختلال اضطراب اجتماعي (فوبي اجتماعي)

پكيج (پروتكل) درمان شناختي رفتاري براي اختلال اضطراب اجتماعي (فوبي اجتماعي) در 54 صفحه فارسي در قالب فايل ورد قابل ويرايش


مشخصات فايل

تعداد صفحات 54
حجم 83 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي پكيج هاي درماني روانشناسي


توضيحات كامل

پكيج (پروتكل) درمان شناختي رفتاري براي اختلال اضطراب اجتماعي (فوبي اجتماعي) در 54 صفحه فارسي در قالب فايل ورد قابل ويرايش

 

توضيحات ابتدائي

آماده شده در 6 جلسه درماني

بصورت آموزش گروهي و فردي و داراي توضيحات كامل هر جلسه

54 صفحه ورد (53 صفحه مطلب و 1 صفحه منابع)

قابل ويرايش با فونت B lotus سايز 14 و فاصله خطوط 1.5

داراي رفرنس معتبر و به شيوه APA

 

توجه : متن جلسات داخل فايل دقيقا به همين شكلي است كه در توضيحات پايين آمده است. چنانچه اينجا شرح خاصي براي جلسه نميبينيد، داخل فايل نيز به همين صورت است. چنانچه شرح جلسه اينجا آورده شده باشد، يعني فايل دريافتي نيز حاوي شرح جلسات است.

 

فهرست مطالب

جلسه اول- ارزيابي و آموزش رواني

جلسه دوم - آرام سازي

جلسه سوم - بازسازي شناختي (۱)

جلسه چهارم - بازسازي شناختي (۲)

جلسه پنجم- مواجهه

جلسه ششم - مواجهه و بازسازي شناختي

پيوست

كار برگ تشخيص موقعيت هاي اضطراب زا و اجزاء اضطراب

كار برگ پايش افكار اتوماتيك

كاربرگ مقابله با افكار خود آيند

كاربرگ بازسازي شناختي

كاربرگ فهرست موقعيت هاي شايع اضطراب اجتماعي

كار برگ افكار اتوماتيك در مورد درمان

برگه اطلاعات تحريف هاي شناختي

كاربرگ درجه بندي موقعيت ها

كاربرگ پايش افكار اتوماتيك

منابع

 

نمونه اي از جلسات كه در اين پروتكل وجود دارد

جلسه اول- ارزيابي و آموزش رواني

اهداف:

1. ايجاد ارتباط

۲. ارزيابي اضطراب اجتماعي

٣. آموزش رواني

وسايل مورد نياز:

۱. پرسشنامه مختصر اضطراب اجتماعي

۲. راهنماي مداخله مختصر در اضطراب اجتماعي

مروري بر جلسه

هدف از اين جلسه، برقراري ارتباط درماني با مراجع است تا اضطراب كمتري را در جلسه تجربه كند و بتواند با درمانگر مشاركت و همكاري داشته باشد. در وهله دوم، ارزيابي مختصري از اضطراب اجتماعي بيمار به عمل مي آيد تا براساس آن مداخلات درماني با وضعيت وي تناسب بيشتري داشته باشد. و در نهايت، اطلاعات پايه اي در مورد اين اختلال و علل و درمان آن در اختيار بيمار قرار داده مي شود.

1. معرفي موضوع جلسه و ايجاد ارتباط

اهداف جلسه را براي بيمار توضيح داده و براي اينكه بتواند احساس راحتي بيشتري در جلسات داشته باشد يك ارتباط توام با اعتماد با وي برقراري كنيد. سعي كنيد جلسات را بگونه اي برنامه ريزي كنيد كه دسترسي بيمار به خدمات درماني راحت بوده و از تشديد اختلال جلوگيري شود. براي اين منظور در ابتداي كار جلسات را زماني بگذاريد كه مركز خيلي شلوغ نيست و يا بيمار كمتر مجبور باشد تا منتظر بماند و يا از خود بيمار سوال كنيد كه ترجيح مي دهد زمان جلسات چه موقع باشد، اطلاعات دقيقي در مورد ساعت، زمان و كجا مي تواند منتظر بماند - ترجيحا در يك مكان خلوت - ارائه دهيد، قبل از شروع جلسات درمان در مورد فرايند درمان توضيح كلي ارائه دهيد و در مورد نگراني هاي وي سوال كنيد و در نهايت، بخاطر داشته باشد تغيير درمانگر براي اين افراد ممكن است استرس آور باشد. بنابراين تا جاي ممكن از چنين اتفاقي پيشگيري كنيد.

۲. ارزيابي

اين اختلال معمولا در نظام مراقبت اوليه كمتر تشخيص داده مي شود و در صورتي كه با افسردگي همراه باشد، معمولا اين اختلال افسردگي است كه به آن توجه مي شود و مورد درمان قرار مي گيرد و لذا اضطراب اجتماعي تشخيص داده نشده باقي مي ماند. بنابراين، كارشناسان مراقبت اوليه بايد نسبت به شناسايي و تشخيص دقيق اين اختلال حساس باشند.

براي ارزيابي اين اختلال ابزارهاي متعددي وجود دارد كه يكي از كوتاهترين آن ها پرسشنامه كوتاه سه سوالي فوبي اجتماعي است. در اين پرسشنامه از فرد مي خواهند تا به هر سوال از ۰ تا ۴ يك نمره بدهد و سپس براساس مجموع نمرات وي، در مورد وي تصميم گيري مي شود. در زير اين سوالات آمده است:

1. ترس از خجالت زده شدن باعث مي شود از انجام يك سري كارها و يا صحبت با مردم اجتناب كنم

٢. من از موقعيت هايي كه در آن مركز توجه هستم، اجتناب مي كنم

٣. بدترين ترس هاي من خجالت زده شدن و يا احمق جلوه كردن است

0= اصلا، 1= يك كمي ۲= تا اندازه اي 3= خيلي زياد ۴= شديد

اگر نمره فرد ۶ يا بالاتر شود بايد براي مورد ارزيابي جامع قرار گيرد. اگر خود شما آموزش كافي را براي ارزيابي جامع اين اختلال دريافت نكرده ايد بايد وي را به متخصص ارجاع دهيد.

وقتي مشخص شد كه بيمار دچار اختلال اضطراب اجتماعي است، براي اينكه بتوانيد يك تصوير اجمالي از ماهيت اضطراب اجتماعي وي به دست آوريد، حيطه هاي زير را مورد ارزيابي قرار دهيد:

1. كدام موقعيت هاي اجتماعي بيمار را دچار اضطراب مي كند و يا از آن اجتناب مي كند؟

٢. بيمار مي ترسد در اين موقعيت ها چه اتفاقي بيفتد؟

٣. در موقعيت هاي اجتماعي چه علائم اضطرابي را تجربه مي كند؟

۴. چه ديدگاه يا تصويري در مورد خود دارد؟

۵. در موقعيت هاي اجتماعي به چه چيز بيش از همه توجه دارد؟

۶. بعد از موقعيت اجتماعي چه افكاري دارد؟ و چطور موقعيت را تحليل مي كند؟

۷. آيا مواد و الكل مصرف مي كند؟

 

چرا اعتماد به ما ؟

وبسايتي كه هم اكنون در آن قرار داريد زير مجموعه سايت آفمَس به نشاني (ofmas.ir) مي باشد و شما را به فروشگاه فايل آفمَس براي خريد انتقال مي دهد. فروشگاه آفمَس داراي نماد اعتماد الكترونيك از وزارت صنعت، معدن و تجارت مي باشد كه در صفحه اصلي اين سايت قابل مشاهده است .


توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

برچسب‌ها: پكيج (پروتكل) درمان شناختي رفتاري براي اختلال اضطراب اجتماعي (فوبي اجتماعي)،

بررسي تأثير رويكرد ساختارگرا و نقش گرا بر مهارت صحبت كردن در بين زبان آموزان ايراني
۱۴ دى ۱۳۹۸ ساعت ۰۵:۳۲:۲۹| بازدید: | نویسنده مهندس مهدوي | نظرات (0)

بررسي تأثير رويكرد ساختارگرا و نقش گرا بر مهارت صحبت كردن در بين زبان آموزان ايراني

بررسي تأثير رويكرد ساختارگرا و نقش گرا بر مهارت صحبت كردن در بين زبان آموزان ايراني


مشخصات فايل

تعداد صفحات 170
حجم 1 كيلوبايت
فرمت فايل اصلي doc
دسته بندي علوم انساني


توضيحات كامل

بررسي تأثير رويكرد ساختارگرا و نقش گرا بر مهارت صحبت كردن در بين زبان آموزان ايراني

 

چكيده:

اين پايان نامه سعي در بررسي تاثير دو رويكرد ساختارگرايان و نقش گرايان بر روي مهارت صحبت كردن دانش آموزان با محدوديت سني 14- 15 - 16ساله شده است. براي انجام اين موضوع يك مطالعه ي كيفي روي دو گروه از دانش آموزان به تعداد صد نفر متشكل از گروه كنترل و آزمايش در موسسه تودي (Today) اردبيل كه به صورت اتفاقي انتخاب شده بودند انجام گرفت. فعاليت هاي ارتباطي مختلفي كه در روش كاربردي مطرح است با گروه آزمايش بكار برده شد. در حاليكه گروه ساختارگرايان در معرض آموزش غيرارتباطي يعني بر حسب روشهاي ساختارگرايي از جمله شنيداري[ - گفتاري قرار گرفتند. قبل از شروع هر نوع آموزش به هر دو گروه يك پيش آزمون جهت اطمينان از وضعيت اوليه آن ها در مورد متغيري كه قرار است مورد سنجش قرار بگيرد ارائه شد و در نهايت يك پس آزمون جهت بررسي نتيجه ي آموزش بعد از ارائه ي درمان به گروه آزمايش و ارائه ي دارونما به گروه كنترل به عمل آورده شد.

در حاليكه دو گروه در مرحله ي پيش آزمون معدل تقريباً يكساني داشتند در مرحله ي پس آزمون گروهي كه به روش كاربردي آموزش ديده بود معدل بالايي نسبت به گروه كنترل (ساختارگرايان) داشتند. اين مطالعه نشان داد كه روش ارتباطي (CA) تاثير بيشتري روي مهارت صحبت كردن دانش آموزان دارد.

 

 


فهرست مطالب

 

عنوان                                                                                                    صفحه

 

فصل اول: كليات

 

1-1 مقدمه............................................................................................................................ 2

 

1-2 بيان مسئله...................................................................................................................... 3

 

1-3 فرضيه تحقيق................................................................................................................. 4

 

1-4 اهداف و اهميت تحقيق................................................................................................... 4

 

1-5 تحديد و محدوديت تحقيق............................................................................................. 4

 

1-6 اصطلاحات كليدي.......................................................................................................... 7

 

1-6-1 ساختارگرا.................................................................................................... 7

 

1-6-2 برنامه درسي ساختاري.................................................................................. 7

 

1-6-3 نمونه دادن / سرمشق دادن............................................................................. 7

 

1-6-4 مصاحبه مهارت گفتاري................................................................................. 8

 

1-6-5 رويكرد انسان گرايانه.................................................................................... 8

 

1-6-6 رويكرد تركيبي............................................................................................. 8

 

1-6-7- رويكرد تجزيه اي....................................................................................... 9

 

1-6-8 رويكرد ارتباطي........................................................................................... 9

 

1-6-9 مهارت صحبت كردن.................................................................................... 9

 

1-6-10 رويكرد سنتي............................................................................................. 9

 

فصل دوم: مباني نظري و پيشينه تاريخي تحقيق

 

2-1 مقدمه........................................................................................................................... 12

 

2-2 نگاه به زبان قبل از ساختارگرايان (نگرش سنتي به زبان).................................................... 13

 

2-2-1 صورت و معني قبل از ساختارگرايان............................................................. 14

 

2-2-2 عدد دستور ي............................................................................................. 15

 

2-2-3 جنسيت دستور ي........................................................................................ 15

 

2-2-4 زمان دستور ي و غيردستور ي...................................................................... 15

 

2-2-5 ابديت دستور ي و اهميت زبان نوشتاري........................................................ 15

 

2-2-6 الگوگيري از مقولات زبان خارجي براي تدوين زبان مقصد............................. 16

 

2-2-7 آميزش دستور در زماني و هم زماني.............................................................. 16

 

2-2-8 اجزاء كلام قبل از ساختارگرايان.................................................................... 17

 

2-3 ساختارگرايان به زبان چگونه نگاه مي كردند؟................................................................... 17

 

2-3-1 ساختارگرايان و مهارت صحبت كردن........................................................... 18

 

2-3-2 ساختارگرايان و هم زماني و در زماني........................................................... 18

 

2-3-3 ساختارگرايان و شبكيه زبان.......................................................................... 19

 

2-3-4 ساختارگرايان هم نشيني و جانشيني.............................................................. 19

 

2-3-5 ساختارگرايان و جنبه فيزيك زبان................................................................. 20

 

2-3-6 ساختارگرايان و معني................................................................................... 20

 

2-4 روش بررسي و يا تحليل دوگانه از ديدگاه ساختارگرايان................................................... 21

 

2-5 سازهاي پياپي در ساختارگرايان....................................................................................... 24

 

2-6 نارسائي تجربه سازه در ساختارگرايان.............................................................................. 25

 

2-7 نگاه به زبان قبل از سوسور............................................................................................. 27

 

2-8 تحولات ساختارگرايي بعد از سوسور............................................................................... 28

 

2-9 ساختارگرايان (توصيف گرايان)....................................................................................... 33

 

2-10 انقلاب جديد نگاه به زبان بعد از ساختارگرايان (رويكرد زايشي و چامسكي).................... 37

 

2-11 نگاه نقش گرايان به زبان............................................................................................... 45

 

2-12 نقش گرايان و گونه هاي كاربردي يا سياق سخن............................................................ 48

 

2-12-1 رسمي...................................................................................................... 48

 

2-12-2 مشروتي، صحبت يا گفتگو كردن با گروه كوچك ناشناس و غريبه................. 49

 

2-12-3 سبك تصادفي........................................................................................... 49

 

2-12-4 سبك صميمانه........................................................................................... 49

 

2-12-5 سبك بسيار خشك.................................................................................... 50

 

2-12-6 سبك دست پا شكسته................................................................................ 50

 

2-13 نقش گرايان و توانش ارتباطي....................................................................................... 50

 

2-13-1 توانش كلامي كه گاه جزئي از توانش اجتماعي- زباني به حساب مي آيد يعني

 

دانش چگونگي آغاز كردن و تمام كردن به مكالمه..................................................... 51

 

2-13-2 توانش اجتماعي زبان................................................................................. 51

 

2-13-3 توانش دستور ي........................................................................................ 51

 

2-13-4 توانش جبراني يا راهبردي.......................................................................... 51

 

2-14 نگاه به زبان در ايران.................................................................................................... 52

 

2-15 نگاه به يادگيري وا نسان............................................................................................... 54

 

2-15-1 نگاه به يادگيري و انسان قبل از ساختارگرايان.............................................. 54

 

2-15-2 يادگيري از ديدگاه ساختارگرايان................................................................. 55

 

2-15-3 يادگيري و روان شناسي شناختي................................................................. 57

 

2-15-3-1 حافظه حسي.................................................................................. 57

 

2-15-3-2 حافظه كوتاه مدت.......................................................................... 58

 

2-15-3-3 حافظه بلند مدت............................................................................ 58

 

2-15-3-4 راهبردهاي شناختي......................................................................... 61

 

2-15-3-5 راهبردهاي فراشناختي..................................................................... 62

 

2-15-3-6 رده بندي كردن.............................................................................. 62

 

2-15-3-7 يادگيري معنادار و طوطي وار.......................................................... 63

 

2-15-3-8 دانش عملي يا عملياتي و دانش خبري............................................. 63

 

2-15-3-9 پردازش نزولي............................................................................... 64

 

2-15-3-10 پردازش صعودي.......................................................................... 64

 

2-15-3-11 يادگيري پياپي و پردازش موازي.................................................... 65

 

2-15-3-12 يادگيري استنتاجي و يادگيري استقرايي........................................... 65

 

2-15-4 نگاه به يادگيري – رويكرد انسان گرايانه...................................................... 66

 

2-16 متغيرهاي مربوط به يادگيرنده........................................................................................ 69

 

2-16-1 سن.......................................................................................................... 69

 

2-16-2 جنس....................................................................................................... 69

 

2-16-3 متغير شناختي............................................................................................ 70

 

2-16-4 روش شناختي........................................................................................... 70

 

2-16-4-1 وابسته به ميدان و ناوابسته به ميدان.......................................................... 71

 

2-16-4-2 سازش كننده و غيرسازش....................................................................... 71

 

2-16-4-3 جزئي نگر و كلي نگر............................................................................ 71

 

2-16-4-4 توانايي ذاتي و استعداد........................................................................... 72

 

2-16-5 راهبردهاي يادگيري................................................................................... 72

 

2-16-6 متغير عاطفي ............................................................................................ 73

 

2-16-7 متغير اجتماعي و فرهنگي........................................................................... 75

 

2-17 روش آموزشي با ديدگاه زبان شناسي ساختارگرايان........................................................ 76

 

2-17-1 رويكرد ................................................................................................... 78

 

2-17-2 نظريه يادگيري ......................................................................................... 81

 

2-17-3 طرح درسي.............................................................................................. 84

 

2-17-4 اهداف ..................................................................................................... 84

 

2-17-5 برنامه درسي............................................................................................. 85

 

2-17-6 انواع فعاليت هاي يادگيري و تدريسي......................................................... 87

 

2-17-7 نقش زبان آموز.......................................................................................... 91

 

2-17-8 نقش معلم................................................................................................. 92

 

2-17-9 نقش مطالب آموزشي................................................................................. 93

 

2-17-10 رويه....................................................................................................... 94

 

2-18 روش آموزشي پيش نقش گرايان................................................................................... 97

 

2-19 رويكرد ارتباطي.......................................................................................................... 101

 

2-19-1 كلاس هاي ارتباطي.................................................................................. 103

 

2-19-2 مواد درسي ............................................................................................. 103

 

2-19-3دانش آموز................................................................................................ 104

 

2-19-4 معلم........................................................................................................ 105

 

2-19-5 مهارت شنيدن.......................................................................................... 106

 

2-19-6 مهارت سخن گفتن و آموزش زبان به صورت كاربردي................................ 109

 

2-19-7 مهارت خواندن و آموزش زبان بصورت كاربردي........................................ 112

 

2-19-8 مهارت نوشتن و آموزش زبان بصورت كابردي............................................ 113

 

2-20 پيشينه تحقيق در مورد رويكرد نقش گرايان و ساختار گرايان.......................................... 115

 

فصل سوم: روش

 

3-1 مقدمه.......................................................................................................................... 120

 

3-2 نوع تحقيق................................................................................................................... 120

 

3-3 روش تحقيق................................................................................................................ 121

 

3-4 واحد تحليل................................................................................................................. 123

 

3-5 جامع آماري................................................................................................................. 124

 

3-6 تعيين حجم نمونه......................................................................................................... 124

 

فصل چهارم: تجزيه و تحليل يافته ها در جدول

 

4-1 مقدمه.......................................................................................................................... 126

 

4-2 تجزيه و تحليل داده ها در جدول................................................................................... 126

 

4-3 طرح مسأله و طرح فرضيه هاي پژوهش و جمع بندي...................................................... 126

 

فصل پنجم: نتيجه گيري

 

5-1 مقدمه.......................................................................................................................... 137

 

5-2 نتيجه........................................................................................................................... 137

 

5-3 پيشنهادات عملي.......................................................................................................... 138

 

5-4 پيشنهادات علمي.......................................................................................................... 139

 

منابع................................................................................................................................... 140

 



توضيحات بيشتر و دانلود



صدور پيش فاكتور، پرداخت آنلاين و دانلود

برچسب‌ها: بررسي تأثير رويكرد ساختارگرا و نقش گرا بر مهارت صحبت كردن در بين زبان آموزان ايراني،

[ ۱ ][ ۲ ][ ۳ ][ ۴ ][ ۵ ][ ۶ ][ ۷ ][ ۸ ][ ۹ ][ ۱۰ ][ ۱۱ ][ ۱۲ ][ ۱۳ ][ ۱۴ ][ ۱۵ ][ ۱۶ ][ ۱۷ ][ ۱۸ ][ ۱۹ ][ ۲۰ ][ ۲۱ ][ ۲۲ ][ ۲۳ ][ ۲۴ ][ ۲۵ ][ ۲۶ ][ ۲۷ ][ ۲۸ ]

بقیه صفحات

درباره سایت
موضوعات
موضوعي ثبت نشده است
عضویت در خبرنامه
عضویت لغو عضویت
نظر سنجی سایت
نتیجه
تبادل لینک اتوماتیک
لینک :
لینک های تبادلی اتوماتیک
فاقد لینک
ورود به سایت
نام کاربری :
پسورد :
عضویت در سایت
نام کاربری :
پسورد :
تکرار پسورد:
ایمیل :
نام اصلی :
آمار سایت
بازدیدکنندگان امروز : 0
بازدیدکنندگان دیروز : 0
افراد آنلاین : 1
کل بازدیدکنندگان : 0
دیگر موارد